第四章 教师与学生必背知识点

发布时间:2018-05-16 07:31

1.教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。

2.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。

3.教师职业的特点(教师职业角色)包括:

(1)“传道者”角色(人类灵魂的工程师);

(2)“授业、解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者);

(3)示范者角色(榜样);

(4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;

(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

(6)“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

4.教师劳动的特点包括:

 (1)复杂性和创造性;

(2)连续性和广延性;

(3)长期性和间接性;

(4)主体性和示范性;

(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

5.教师的职业道德素养包括:

(1)对待事业:忠于人民的教育事业;

(2)对待学生:热爱学生;

(3)对待集体:团结协作;

(4)对待自己:为人师表(良好的道德修养)。

6.教师的知识素质包括:

(1)政治理论修养;

(2)精深的学科专业知识(本体性知识);

(3)广博的科学文化知识;

(4)必备的教育科学知识(条件性知识);(5)丰富的实践知识。

7.教师的能力素养包括:(1)语言表达能力;(2)组织管理能力;(3)组织教育和教学的能力;(4)自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。

8.教师个体的专业发展是教师作为专业人员。从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等反面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

9.教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。

11.教师的教育专业素养包括:(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

12.从学生自身特点看,学生具有可塑性、依赖性和向师性。

13.学生是发展中的人,包括四层含义:(1)学生具有和成人不同的身心发展特点;(2)学生具有发展的巨大潜在可能性;(3)学生具有发展的需要;(4)学生具有获得成人教育关怀的需要。

14.现代学生观的主要观点包括;(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。

15.师生关系是教育活动过程中人与人际关系中最基本、最重要的关系。

16.教师中心论的典型代表是赫尔巴特,他认为教师在教育教学过程中起主宰作用,强调教师的权威作用。儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要围绕儿童进行,其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。

17.师生在教育内容的教学上结成授受关系,在人格上是平等的关系,在社会道德上是互相促进的关系。

18.教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师。

19.我国新型师生关系的特点包括:(1)人际关系:尊师爱生;(2)社会关系:民主平等;(3)教育关系:教学相长;(4)心理关系:心理相容


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